2006年，由吴以岭院士主编、国内第一部系统论述络病理论的专著《络病学》出版，成为络病理论体系形成的奠基之作。在国家中医药管理局的提议和支持下，吴以岭又主持编写了“新世纪全国高等中医药院校创新教材”《络病学》，现已在全国40多所大学以及新加坡中医学院开设课程。2009年，中医络病学列入国家中医药管理局重点学科和优势学科。
多位中医院校络病学授[文]课教授，回顾络病理论[章]及《络病学》教学十多[来]年的发展，交流络病理[自]论在学术推广、学科建[证]设和临床应用等方面的[书]经验。
络病学授课情况和学生[报]反应
黑龙江中医药大学张福[名]利教授：黑龙江中医药[中]大学是从2007年开[心]始筹备《络病学》的教[文]学，作为黑龙江中医药[章]大学温病教研室主任、[来]教授和博士生导师，我[自]是从2008年正式开[证]始讲授这门课程，到现[书]在已经有11年时间。[报]络病学既是理论学科，[名]同时又指导实践。
目前在我们学校《络病[中]学》是硕士研究生的选[心]修课。最早从2008[文]年到2015年，当时[章]设置为36学时，九个[来]教学周。后来变成32[自]学时，八个教学周，都[证]是按照两学分列入学生[书]的培养方案。
《络病学》这门课程很[报]受学生欢迎，尽管目前[名]在本科生领域没有开设[中]这门课程，但因为是选[心]修课，所以会有许多旁[文]听的本科生、硕士、博[章]士。我们基础医学院的[来]青年教师也会根据兴趣[自]来选听这门课程。此外[证]，根据教务处兴趣调查[书]结果的反馈，我们对留[报]学生研究生班或国外进[名]修班以及成教班也会酌[中]情安排讲授《络病学》[心]内容。
络病学课程跟其他课程[文]的区别
山西中医药大学何丽清[章]教授：中医基础理论是[来]中医各科的理论基石，[自]也是络病学的基础。络[证]病学涉及的经络、辨证[书]等相关内容和中医基础[报]理论是分不开的。除此[名]之外，中医诊断学、中[中]药学、方剂学等，也是[心]络病学的基础。因此学[文]生选修的时候，我会要[章]求三年级以上学生才可[来]以选择这门课程。因为[自]年级太低，还没有学到[证]基础理论的话，对于络[书]病学的学习会非常困难[报]。
每门课程都有他的侧重[名]点，络病学在教材中的[中]定位是非常准确的，主[心]要是在内伤疑难重症和[文]外感重症这两方面，弥[章]补了我们其他临床学科[来]没有涉及的或是相对讲[自]的比较少、不是重点讲[证]解的地方。
络病教学，实际分为两[书]个部分，一方面是基础[报]的络病理论，另外一方[名]面要涉及临床的诊断治[中]疗。络病教学和临床各[心]科之间联系是相当密切[文]的，是一门很好的桥梁[章]性课程，横跨基础和临[来]床学科。
江西中医药大学刘春援[自]教授：在教学方面，如[证]果有《黄帝内经》或者[书]《中医基础理论》这些[报]理论的扎实功底，就能[名]够对络病讲得非常流利[中]。络病理论源于《内经[心]》，《内经》又是中医[文]理论的奠基理论，所以[章]络病学很多基础理论在[来]中医其他课程里也是存[自]在的，与传统中医教学[证]并不矛盾。我从198[书]2年开始讲授《内经》[报]，因此在课堂上会经常[名]会用《内经》的原文来[中]阐释络病理论。通过这[心]种教学模式，学生们的[文]反馈也非常好。
络病学理论与临床结合[章]紧密
陕西中医药大学赵明君[来]教授：因为我本身是心[自]内科的临床医生，所以[证]经常在课堂上给学生讲[书]一些临床案例，我治疗[报]过的病人用了这些通络[名]药物以后，取得很好的[中]临床疗效，学生们很感[心]兴趣。比如我有一位老[文]年心衰的病人，西药几[章]乎已经把该用的药都用[来]过了，效果还不是很好[自]。但是结合络病学理论[证]用药，疗效就很好，而[书]且没什么副作用，病人[报]很高兴。现在病情很稳[名]定。
近些年来，中医理论在[中]突破和发展上，络病学[心]是特别突出的。络病学[文]跟临床结合是比较紧密[章]的，而且是把现代的科[来]研成果和教学结合起来[自]的一个典范。伴随着最[证]新的科研成果，学生很[书]容易学习。
所以我是希望，将来可[报]以把这门课作为一门必[名]修课，让每一个中医药[中]的学生对络病学最新的[心]研究成果有一个很好的[文]认识。这对他们将来从[章]事临床、教学或科研都[来]是很有帮助的。
络病理论有待进一步推[自]广
南京中医药大学龚婕宁[证]教授：希望络病教学的[书]授课时间可以适当增加[报]。在此基础上，进一步[名]做一些跟临床实际更接[中]近的尝试。比如说某些[心]新药物，就是基于络病[文]学理论研制的。结合这[章]些药物在临床应用，安[来]排学生去看一看相关病[自]症和治疗情况，以及治[证]疗后的效果，这样学生[书]的印象更深。强化络病[报]理论在临床上的指导价[名]值，这样的临床效果可[中]能就会更好。
另外，还可以尝试以络病理论为指导，搞一些创新课题，通过这样的尝试，学生也会对学科加深印象和兴趣。（中华中医药学会络病分会刘乐 本报记者张亦舒 整理）
