指导：孟繁甦博士

第一次接触中医是20[文]06年就读安徽中医学[章]院护理学专业（现安徽[来]中医药大学）的时候，[自]仍记得当时上中医基础[证]理论课，老师和我们分[书]享一个个临证医案时给[报]我内心带来的冲击，中[名]医的形象虽隔着一层层[中]神秘的面纱，但依然在[心]我面前鲜活起来，读懂[文]老师传递的仁心仁术精[章]神，更有幸毕业后在中[来]山市中医院工作。在过[自]去的十多年护理工作中[证]，感恩医院提供的平台[书]，参加各种中医理论课[报]，旁听赖书记的中医读[名]书会，进修中医专科护[中]士*****，越学越[心]觉得自己过往中医知识[文]储备的贫瘠，更迫切地[章]希望在出诊中医特色护[来]理门诊，以及中医师承[自]中不断提升中医思维能[证]力。

我主要跟诊每周二上午[书]的中医杂病门诊，孟老[报]师的病人主要是月经不[名]调、睡眠障碍及一些疑[中]难杂症。第一次出诊时[心]老师已明确给我制定了[文]学习的方向，学习《伤[章]寒论》并背诵条文，更[来]细心为我提供了经典书[自]籍背诵的书目及查阅的[证]APP。通过每日的经[书]典书目读书和跟师笔记[报]整理，经方知识得到规[名]范系统的学习，在背条[中]文的过程中，“白天工[心]作，晚上读书”，在门[文]诊跟师时看到老师的临[章]证患者所用经方巧遇自[来]己已经理解并背诵的条[自]文，内心无比激动，也[证]让我更持之以恒学习经[书]方。

例如有一位病人，因大[报]便次数多就诊10年，[名]偶有腹痛、不能食冷、[中]无恶心呕吐，梦多易醒[心]。在询问症状过程中，[文]老师尤其问到患者有无[章]口臭，排除热证。这时[来]老师会和我说：“对于[自]真寒、假热，在《伤寒[证]论》条文里有明确的说[书]到。”然后和我一起复[报]习：“病人身大热，反[名]欲得衣者，热在皮肤，[中]寒在骨髓也；身大寒反[心]不欲近衣者，寒在皮肤[文]，热在骨髓也。”我们[章]在临证时，不能只看表[来]面，就确定寒热。

老师在看诊过程中非常[自]耐心细致，在门诊经常[证]遇到很多病人因为病程[书]缠绵而烦躁、焦虑，但[报]总能看到老师和颜悦色[名]，耐心地去询问患者用[中]药后的感受及变化，甚[心]至会非常顾及患者对中[文]药口味的接受程度。比[章]如十月份有一位腹胀（[来]脾虚气滞）的患者，纳[自]差乏力腹胀3天，恶心[证]欲吐，大便顺畅，尿不[书]尽，轻微反酸，手足冷[报]，心情抑郁，舌红苔薄[名]，脉沉细弱。在看诊过[中]程中，老师会详细和患[心]者沟通交流，根据患者[文]胃气不降、气血不能畅[章]行等情况，一次次询问[来]患者的变化，及时调整[自]方药，三诊后患者症状[证]包括心情得到显著的改[书]善。

在看诊过程中，老师非[报]常注重经典汤剂及经典[名]理论的运用，四逆汤、[中]小青龙汤、仙方活命饮[心]、潜阳封髓丹****[文]**在整理医案过程中[章]我重新学习了很多流派[来]的医家学说。印象最深[自]刻的是在整理一位少阴[证]病患者医案时，老师用[书]到了潜阳封髓丹加减去[报]温阳补土，在修改我整[名]理的医案时会和我讲关[中]于郑钦安的补火派学说[心]。又比如，在看诊一位[文]痤疮患者，老师解释到[章]患者是因为阳气蓄积体[来]内，不能旁达而致皮肤[自]腠理开合异常，并和我[证]讲解并要求我背诵相关[书]的重要内容，《素问汤[报]液醪醴论篇第十四》“[名]帝曰：其有不从毫毛而[中]生，五藏阳以竭也，津[心]液充郭，其魄独居，孤[文]精于内，气耗于外，形[章]不可与衣相保，此四极[来]急而动中，是气拒于内[自]，而形施于外，治之奈[证]何？岐伯曰：平治于权[书]衡，去宛陈莝，微动四[报]极，温衣，缪刺其处，[名]以复其形。开鬼门，洁[中]净府，精以时限，五阳[心]已布，疏涤五脏。故精[文]自生，形自盛，骨肉相[章]保，巨气乃平。”

在此非常感谢我的老师孟繁甦博士，鼓励我不断学习不断思考，给自己护理的角色以新的定位，重新出发，学习经方，提升临证思维。跟师两个多月的时间里，老师在学习经方的过程中灌输给了我很多的知识和学习方法，也影响了我在中医特色护理门诊里对患者辨证施护的理念，给门诊患者提供更专业的中医护理服务。在学习中医之路上，我会继续虚心踏实学习经方，白天工作，晚上看书，不断提升自我中医理论水平。