ZB症儿童与其他儿童一样具有享受教育、接受教育的正当权利,那种因ZB症儿童有行为障碍和语言障碍,便以"难以教育"为借口,剥夺他们的就学权利,是一种严重的差别歧视和人权侵犯。但是对于ZB症儿童的教育不同于正常儿童,也小同于智残、肢残等其他障碍儿童的*。目前,对白闭症儿童的教育主要使川一种个别化的教育辅导技术所谓"个别化"的定义是指在高度构造化的教育过程中,结合口常生活经验,为实现教育目标而制订的个案化教育和辅导。
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"自闭"又称"孤-独",在不同国内、不同地区都能被发现。现如今,自闭患者的数量不断增长,得到了*各国的普遍关注。语言障碍是自闭的核心症状之一,几乎所有自闭患者都存在语言障碍问题。自闭是生物性疾病,受基因和环境因素共同影响,环境可能是主要影响因素。

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自 闭 症儿童在玩耍方面也有[文]很特殊的地方。自 闭 症儿童不和人家玩,自[章]己玩自己的,就玩具玩[来]法而言,也有自己独特[自]的玩法。譬如:自闭儿[证]常常喜欢转东西,不管[书]是玻璃瓶或铜板,他们[报]会拿来转;或者把他们[名]排成一条直线;或者喜[中]欢撕纸片;或者做一些[心]奇怪的,别人不这样做[文]的一些玩法和游戏。除[章]了这些以外,自 闭 症儿童有一部分是比其[来]他小孩更活泼、更好动[自],可是也有少部分的自[证] 闭 症儿童,像一个小玩偶[书]一样的发愣发呆。在吃[报]、睡、大小便等日常生[名]活方面,他们也常常有[中]些困扰;吃东西时,只[心]要吃一两样固定的东西[文],别的东西根本不吃;[章]睡觉的时候,有时半夜[来]起来吵、起来玩,做他[自]自己的事情等。

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