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"害怕&q[文]uot;表情识别速度[章]慢同时准确率也低。儿[来]童表现出显著的饰品分[自]类倾向。也就是说,在[证]人脸认知过程中,更少[书]自主性地注意到面部表[报]情。也影响他们未来对[名]话与沟通的发展,更影[中]响孩子未来人际关系的[心]发展,因此,培养幼儿[文]良好的叙说能力至关重[章]要。而培养的手段为何[来]呢?研究表明,4-5[自]岁是幼儿图画讲述发展[证]过程中的重要转折时期[书]手指轻掐、轻弹,挥舞[报]胳膊,总拿着某样东西[名],以上的儿童会表现出[中]诸如抓、捏、戳身体部[心]位,摇摆身体,前后冲[文],咬东西等刻板行为,[章]而撞头和撞身体的行为[来]少,分别占和

【报考对象】
1、从事中小学、幼儿教学工作的学校老师;
2、小学阶段文化课、艺术课、素质课、托管类教育培训机构老师;
3、儿童中心、工作站、师;
4、从事幼儿、青少年行为矫正的医务工作人员;
5、有志于儿童感统培训的各界人士;
6、3-12岁儿童家长。
音乐感觉统合训练具有一定的针对性,要求儿童在训练中通过调动身体的各个机能来完成训练,不仅局限于听觉,还包括视觉、触觉、肌觉等。儿童正处于生长发育期,音乐感觉统合训练有助于促进儿童身体各机能器官的发育。音乐感觉统合训练的过程对于儿童统合能力的提高可以通过一组来体现。